在语言学习的过程中，我们总听别人说要注重听说读写，那么是不是语言启蒙一定要遵循“听-说-读-写”的顺序来学习呢？
根据科学研究表明，生硬的遵循“听-说-读-写”的顺序进行英语启蒙，可能会耽误孩子英语综合能力的发展提高。毕竟英语启蒙是一个整体性的工作，而孩子早期的语言发展是一个很复杂的过程。听说读写同时展开，相互促进、循序渐进、稳扎稳打才是英语启蒙的王道。
很多家长都觉得英语学习与中文学习差不多，都需要先听再说，随后才开始阅读和写作。所以我们见过很多家长购买了大量的英文音频资料用来作听力积累，反复大量输入，但却不让孩子动嘴说、动手写的现象，这种只攻听力的做法其实并不科学。
在孩子的英文启蒙中，听和说一样是难以分割的。孩子听到的语音是否正确、听到的单词能否理解，都需要他在说的过程中不断自我校正或者让他人来校正。所以在孩子进行大量“磨耳朵”训练的过程中，家长们一定要引导孩子开口说话，光听不说的“磨耳朵”通常都收效甚微。
与其听力一枝独秀，不如读写全面辅助。科学研究发现，只有2—12岁的儿童在阅读的时候可以实现左右脑同时运行，这个阶段也是孩子学习语言最高效的时期。一旦过了这个时期，学习语言的能力便会开始退化。
因此在孩子英语启蒙时期适当进行阅读训练，是可以促进语言学习的发展的。仅仅通过音频、视频是无法进一步促进孩子语言能力提高的。通过适当的绘本阅读或者字母认读的方式，是可以更好的帮助孩子英语获得提高的。
孩子在牙牙学语的时候，会经历一个为期一年左右的语言储备期，也就是我们之前聊过的“语言沉默期”。
在语言沉默期，孩子需要接受大量的语言输入，并且不断通过肢体、表情、语气等辅助信息来理解语言的具体含义。大多数孩子在处于英语学习的早期会经历“沉默期”的折磨。这需要在大量语音输入的基础上，不断强化理解和记忆，才能实现有效输出。由此可见，高效理解和记忆是其中的关键。
在这个阶段，原版英文故事、英美幼儿歌曲都是家长们不错的选择，而适当的加入一些视频材料作为辅助，更可以有效地激发孩子的学习兴趣。
这里要提醒各位家长的是，为了保护孩子的视力，家长们没必要一次放完一整集，可以适当暂停，给孩子一些消化吸收的时间，同时也可以给孩子提几个小问题，确认一下孩子是不是真的看懂了。
通常在阅读绘本故事的时候，孩子的注意力也会集中在内容上，视觉、听觉、感觉……各种器官同步激活，在内心上演一出“小剧场”。
这个时候如果家长自己的发音足够标准，就可以尝试给孩子念分级读物，带领孩子一起沉浸在故事的世界中，并尝试引导孩子进行跟读和描述；如果家长们对自己的发音并不自信，就可以陪着孩子一起听音频，并随着音频与孩子一同跟读。这样的方式不仅能够促进孩子的语言发展，帮助孩子匹配语言发音和文字之间的关系，也可以锻炼孩子学习英语的综合能力。
孩子从学会控制手部的肌肉群到能够写出第一个英文字母，是一个很漫长的过程。在这个阶段家长们一定要鼓励孩子拿起笔来，让他把他的所思所想通过涂涂画画表达出来。家长们也可以通过游戏来激励孩子用书写来表达。
听和读是汲取和理解信息，说和写是传递和表达。
听是说的基础，说是听的提高，英语启蒙中，听和说就像是一张纸的两面，难以分割。
听音辨音，理解“声音”以后，再结合孩子的兴趣开始阅读绘本，模仿发音，最后升级为写甚至创作。
但一定要记住，英语启蒙，听说读写是一个整体，循序渐进，稳扎稳打才是终极奥义。